본 연구는 1966년 한국사회사업학교협의회로 발족하여 2002년 12월 사단법인으로 변화를 거듭한 한국사회복지교육협의회가 지니고 있는 문제를 교육과정, 전문 인력배출, 교육인력을 중심으로 분석하였다. 이러한 문제점들이 논의될 수밖에 없는 것은 현재 전국적으로 복지와 관련된 학과들이 범람하고 있다는 현실에서 비롯된다. 만일 이 협의회가 법적인 권한을 가지고 교과과정이나 교육인력에 대한 인증을 실시할 수 있다면 문제는 상당히 해결될 수 있다고 보는 것이다. 결국 협의회가 갖는 비전과 미션은 다음과 같은 문제점들에 대한 해결을 찾음으로서 가능하다고 본다: 교육협의회는 회원들에게 어떠한 존재로서 지속되어야 하는가; 인증이 가장 심각한 문제라고 하지만 그것이 주는 장점과 단점은 무엇인가; 사회복지교육의 확장이 언제까지 지속된다고 보는가? 그 이후의 대책을 교육협의회는 가지고 있는가; 협의회는 국제화 시대에 대응할 어떤 계획이나 비전이 있는가? 특히 급격한 다문화시대에 맞는 교육이나 훈련프로그램을 개발하고 있는가?
The Korean Council on Social Welfare Education was organized in 1966 to improve social work professors mutual support and engage international connections at the beginning, and became an incorporated body authorized by ministry of Health and Welfare in 2002. This study is based on analyzing current issues and main concerns of the council related with social welfare curriculum, supply of human resources, professional human power in social welfare education. These issues have originated an excessive set up social welfare related department all over the country and needed to discuss how to deal with inundated social welfare education where they are lacked of social welfare curriculum and professionals. This author is strongly proposing to have a legally approved accreditation standards and body by this council for social welfare curriculum and hire professors solving this problem. So, the following questions will be given visional perspectives to the council for the future direction: what features can be given to be continue and remain as members and member schools; we do believe that the accreditation is the most important issues to be actualized, but what merits and weak points thereafter; how long and how far social welfare education will be expanded, like present situation, then, do we have any alternate surplus or energy; what the council prepares and develop to adjust and correspond to the time of globalization since the Korean society has become a country with diverse people and cultures, are we enhancing to develop culturally competent educational curricula and training programs for the students who will be able to deal work with the diverse group of people?
